Reproducimos en este apartado el texto del folleto explicativo elaborado por nuestro centro en el que se expone las características generales de nuestra oferta formativa.

 

Desde 1986 nuestro centro educativo está dedicado a la formación de profesionales de la intervención socioeducativa. Anteriormente, dentro de la FPII, con la formación de Técnico Especialista en Adaptación Social; y actualmente, ya en la nueva formación profesional, dentro de la familia profesional de “Servicios Socioculturales y a la Comunidad”, desarrollando los ciclos formativos de nivel superior de:

 

-         Técnico Superior en Integración Social,

-         Técnico Superior en Animación Sociocultural,

-          Técnico Superior en Educación Infantil. (1 grupo en euskera y otro en castellano)

-          Técnico de Grado Medio en Atención Sociosanitaria. (Dirigido a personas que ya están ejerciendo como profesionales)

  

Estas profesiones tienen en común que su trabajo es en contacto directo con personas, ayudándoles en su desarrollo personal, cultural y de inserción social.

  

Realizan su función en diversas instituciones, junto a otro tipo de profesionales, y por eso genéricamente les llamamos EDUCADORES DE BASE, ya que en muchos casos son quiénes intervienen de forma más cercana a las personas.

  

Aunque cada una de ellas tiene sus propias especificidades, las características generales de estas figuras son:

 

 

-          Saben intervenir respetando la dignidad de las personas y cumpliendo los fines de la institución en que desempeñan su labor.

 

-          Dominan las técnicas educativas de intervención directa, entienden la complejidad de las problemáticas sociales y saben cómo situarse ante las personas que están en ellas. En definitiva, saben establecer una buena comunicación y relación  con los individuos y/o grupos.

  

-          Comprenden la importancia y el valor social y educativo de las tareas de cuidado personal a los individuos y, en consecuencia, disponen de una adecuada formación para colaborar en las mismas.

 

El trabajo socioeducativo con personas es una función social de gran importancia y además un campo profesional en expansión.

 

Estas titulaciones pueden dignificar este sector profesional dando a las personas que en él participan una formación adecuada y una configuración profesional coherente con sus funciones) y consiguiendo que, por ejemplo, no se les llame peyorativamente “cuidador/a” a profesionales que inciden de manera tan directa e importante en la vida de ciertas personas.

 

Formarse para este tipo de funciones requiere el desarrollo de actitudes de respeto hacia las personas, de capacidades para poder cumplir las tareas que se desempeñan y, en definitiva, un tipo de preparación que no es sólo teórica, sino que también debe incorporar una adecuada formación práctica, e incluso de reflexión personal.

 

Los contenidos de los ciclos de nivel superior posibilitan formar e incluso ayudar al reciclaje de los los/as profesionales que este sector profesional está demandando.

 

Con carácter general, la formación consta de un primer curso en el que se desarrolla en gran medida la parte más teórica, aunque también se realizan unas horas de prácticas o de iniciación al mundo profesional.

 

Y un segundo curso donde se desarrolla el módulo de formación en centros de trabajo, que supone la inserción profesional en una institución del sector, aunque también se acude algunas horas a la escuela como apoyo a esa experiencia de prácticas.

 

 

 

TÉCNICO/A SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL

 

Es una figura profesional que debe atender un variado repertorio de funciones que básicamente podemos caracterizar como de intervención directa socio-educativa o, lo que es lo mismo, se ubica en el terreno de la atención directa a personas y grupos.

El énfasis fundamental en su formación es la atención socioeducativa a los individuos, por lo que se diferenciará de otras figuras como la del T.S. en Animación Sociocultural, que se centra más en la dinamización de grupos.

 

      

Trabaja con personas y grupos, en  ámbitos de la vida cotidiana (en la calle, en un local, en el hogar, etc.), ayuda y acompaña en procesos de crecimiento personal, de incorporación social, laboral,....   Su trabajo suele ser organizar actividades y/o acompañar en ellas, atender tareas de cuidado personal, relacionarse con el entorno de la persona (familia, escuela, trabajo, amistades,....).   En muchas ocasiones su trabajo se desarrolla con personas en situación de marginación y/o riesgo de exclusión social (minorías étnicas, delincuentes, drogodependientes, personas con discapacidades, personas con SIDA o enfermedades crónicas, salud mental, personas mayores, mujeres maltratadas,....)    Por eso, una parte importante es su capacidad para escuchar y acoger a esas personas,  saber establecer una correcta comunicación con ellas, mostrar una actitud de respeto a su dignidad como personas, tolerancia y/o firmeza ante sus conductas,...

 

 

 

Su cualificación le debe permitir especialmente atender el cuidado y atención de las necesidades de los individuos con los que trabaje, y así:

 

 

-          Domina las técnicas de intervención directa socioeducativa, con especial énfasis en saber manejar los aspectos comunicativos, para ser capaz de intervenir con individuos inmersos en procesos de socialización complejos.

 

-          Comprende la importancia y el valor socioeducativo de las tareas de cuidado personal a los individuos, y dispone de un adecuado conocimiento de las técnicas para realizar esas funciones: primeros auxilios, cuidados sanitarios y asistenciales básicos,....

 

Esta titulación supone 1.700 horas de formación estructuradas del siguiente modo:

 

Cursos	Horas formación en centro educativo		Horas formación en centro de trabajo
Primer curso	25,5		4,5
Segundo curso	5		20
En las que se desarrollan los siguientes módulos profesionales:
1.-Contexto y metodología de la intervención social		5.- Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación.
2.- Atención a unidades de convivencia		6.- Formación y orientación laboral
3.- Habilidades de autonomía personal y social		7.- Formación en centro de trabajo
4.- Inserción ocupacional		8.- Proyecto Integrado

 

Campo profesional

 

El campo es muy amplio aunque, con carácter general, sus campos prioritarios son las acciones educativas con sectores en dificultad social (infancia-juventud en riesgo, drogodependencias, delincuencia, etc.), y lo que se denomina ámbito sociosanitario, donde se combina el trabajo educativo y los cuidados personales y de atención sanitaria básica (personas mayores, discapacidades, etc.)
Infancia-Juventud	En hogares funcionales con menores sin familia o en riesgo social. En granjas escuelas con jóvenes en dificultad social y/o fracaso escolar. En centros juveniles, casas de cultura, ludotecas.
Salud	En tareas de acompañamiento y apoyo a personas con enfermedades crónicas (SIDA, daño cerebral, niños/as oncológicos, personas enfermas de larga duración, etc.)
Salud mental	Las personas con alteraciones en su salud mental ,además de los tratamientos clínicos que precisan, suelen necesitar también un apoyo para reconstruir su vida personal, social y laboral.
Discapacidades	Con personas discapacitadas (física, psíquica, sensorialmente) en aquellas tareas de apoyo, cuidados personales, inserción socio-laboral, ...., siempre que no sea de tipo escolar y/o clínico.
Personas Mayores; Tercera Edad.	En nuestra sociedad cada vez hay más personas de edad avanzada y así surgen tareas de apoyo para que puedan mantenerse en sus domicilios, de atención en residencias, centros de día,....
Drogodependencias	Tanto en comunidades terapéuticas, como en centros de día, atención ambulatoria....., se interviene en tareas de acompañamiento y apoyo en su proceso de inserción social.
Exclusión Social	Con transeúntes, personas sin hogar y/o con dificultades de inserción laboral, social,...) en talleres ocupacionales y acompañamiento en procesos de inserción social.
Interculturalidad	Con el colectivo gitano, con inmigrantes, en  tareas de apoyo a su inserción social, laboral, etc.
Mujer	En casas de acogida de mujeres maltratadas y  programas que luchan contra su discriminación.
Servicios  de Base	Especialmente en programas específicos (infancia-juventud, drogodependencias, educación familiar,.....)
Delincuencia	En cárceles y servicios externos de inserción social. Especialmente con  menores y jóvenes.

 

TÉCNICO/A SUPERIOR EN ANIMACIÓN  SOCIOCULTURAL

 

     Es una figura profesional que interviene y es protagonista de la acción social conducente a modificar determinadas situaciones personales y sociales a través de estrategias educativas, y así, lo concebimos como agente dinamizador de los grupos sociales a través de la acción educativa.

 

     Comparte algunos aspectos con la figura del T.S. en Integración Social, ya que atiende un variado repertorio de funciones que básicamente podemos caracterizar como de intervención directa socio-educativa y, por tanto, también se ubican en el terreno de la atención directa a las personas. No obstante el núcleo central de sus formación es la atención y dinamización de grupos.

 

 

Su trabajo se organiza fundamentalmente en aquellas funciones profesionales:   En el ámbito cultural: elaboración y ejecución de proyectos así como la atención y dinamización de equipamientos culturales. En el ámbito social: dinamización de barrios, áreas culturales, dinamización de empresas de servicios de carácter social, ejecución de programas de desarrollo social, etc. En el ámbito de la participación y el fomento del asociacionismo: dinamización de áreas de juventud, liderazgo de grupos, equipos de trabajo, etc. En el ámbito educativo y de la intervención a nivel personal: intervención educativa en el ocio y tiempo libre (monitor y director de tiempo libre), intervención en el ámbito de los servicios sociales (en aquellos ámbitos de intervención personal en que la metodología de la animación sociocultural pueda resultar valiosa), intervención en el ámbito de la educación de personas adultas (dentro del marco de la educación no formal)   En definitiva trabaja con personas, principalmente con grupos, promoviendo actividades que faciliten su desarrollo cultural y social, permitiendo una mejor relación con su entorno (naturaleza, barrio, cuadrilla,....).

 

 

Su cualificación le debe permitir atender a las necesidades de las personas con las que trabaje y, especialmente, saber dinamizar los grupos en los que participa. Y así, en el marco de la intervención directa socioeducativa:

 

-          Dispone de una adecuada competencia para programar, organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención social encaminados al desarrollo social, aplicando técnicas de dinámica de grupos y utilizando recursos comunitarios, culturales y de ocio y tiempo libre.

 

-          Sabe detectar y orientar aquellas situaciones individuales problemáticas que aparecen en el marco de su actuación, derivando a otros profesionales y/o servicios su atención. Igualmente debe ser capaz de poder colaborar en las medidas que se establezcan ante esas situaciones.

 

-          Puede orientar los programas en que interviene para que, además de los objetivos que en sí mismo tengan, sirvan de instrumento de una política cultural y social más amplia.

 

Esta titulación supone 1.700 horas de formación estructuradas del siguiente modo:

Cursos	Horas formación en centro educativo		Horas formación en centro de trabajo
Primer curso	25,5		4,5
Segundo curso	5		20
En las que se desarrollan los siguientes módulos profesionales:
1.- Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas		6.-  Metodología de la intervención social
2.- Desarrollo comunitario.		7.-  Formación y orientación laboral
3.- Animación cultural		8.-  Formación en centro de trabajo
4.- Animación de ocio y tiempo libre		9.-  Proyecto Integrado
5.- Animación y dinámica de grupos

 

Campo profesional

 

Con carácter general sus campos de actuación son los relativos a los cuatro ámbitos ya señalados, y la población diana de su intervención es el conjunto de la sociedad; si bien es cierto que la propia configuración del mercado de trabajo hace que preferentemente su trabajo se desarrolle con grupos en dificultad social.
Interviene en los mismos campos ya indicados para el T.S. en integración social, aunque obviamente en aquellos casos en que se precisa un profesional que atienda más la dinamización de los grupos que la atención individualizada. No obstante, podemos destacar algunos ámbitos a los que más claramente se orienta esta figura
Infancia-Juventud	En centros juveniles, casas de juventud, ludotecas, etc. En diversas actividades extraescolares, de promoción de colectivos juveniles, .....
Cultura. Promoción social Educación adultos	En casas de cultura, centros de promoción de la mujer,..... En la promoción del asociacionismo y participación social, en la dinamización de colectivos sociales (mujeres, personas mayores, etc.) o de zonas (pueblos, barrios). Organización de fiestas populares. En programas docentes específicos: aulas adaptadas, programas de iniciación profesional, escuelas taller...
Desarrollo local y Turismo	En ciertos ámbitos rurales se están planteado una reconversión de su economía tradicional y así se propone el turismo, entre otras iniciativas, como elemento de desarrollo. Ello suscita muchas tareas de dinamización social, de desarrollo del patrimonio cultural, etnográfico, etc., así como servicios asociados al turismo: promoción de actividades, guías de naturaleza,....
Educación Ambiental	En acciones de educación ambiental (centros de estancias breves en la naturaleza, visitas guiadas, centros de interpretación de la naturaleza, ....).
Personas Mayores Tercera Edad	Especialmente en centros de día y en residencias, en aquellas funciones de dinamización sociocultural de la vida cotidiana y promoción del colectivo que en ella participan.

                    

TÉCNICO/A SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

 

 

     Es una figura profesional cuyo ámbito profesional es la educación de niños y niñas menores de 6 años. Esta etapa educativa es cada vez más valorada socialmente.    De hecho, aunque la escolaridad obligatoria empieza a los 6 años, cada vez más se procura una incorporación temprana de los niños y niñas a centros educativos.

 

Trabaja con niños y niñas de 0 a 6 años, una de las etapas más importantes de la vida.         Promoviendo las actividades propias para esa edad: facilitando el juego, la creatividad, la participación, el desarrollo de la afectividad, psicomotricidad, autonomía personal,  sociabilidad,..... En definitiva, el desarrollo integral de los niños y niñas de esa edad..         Escucha, observa y atiende a las distintas y sutiles señales a través de la cuales expresan los niños y niñas pequeños sus necesidades, intereses, deseos, dificultades, etc..        Considera y atiende las actividades de la vida cotidiana y de cuidado básico: alimentación, higiene y aseo corporal, atención al sueño, seguridad, salud, juego,.... como mediación educativa, como espacio de comunicación, de afectividad, de desarrollo de la autonomía personal,...         Igualmente realiza una observación y seguimiento individualizado de los niños y  niñas, de tal forma que se relacionará y colaborará con las familias: informando y orientando sobre el desarrollo de los mismos e incorporando a su acción las particularidades educativas que cada familia plantea.

 

Su cualificación le debe permitir especialmente atender el cuidado y atención a las necesidades básicas de los niños y niñas con los que trabaje, y así:

 

-          Está cualificado para la intervención directa socioeducativa, disponiendo de una adecuada competencia para programar, intervenir educativamente y evaluar programas de atención a la infancia, aplicando los métodos de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el desarrollo autónomo de los niños y niñas de 0 a 6 años, organizando los recursos adecuados.

 

-          Dispone de una adecuada preparación para atender las tareas de cuidado básico, así como conocimiento de las técnicas de primeros auxilios y de cuidados sanitarios y asistenciales básicos.

 

-          Sabe observar la evolución de los niños y niñas, así como detectar y orientar aquellas situaciones individuales que aparecen en el marco de su actuación, informando a la familia y, cuando sea pertinente, derivando a otros profesionales y/o servicios su atención. Igualmente debe ser capaz de poder colaborar en las medidas que se establezcan ante esas situaciones.

Esta titulación supone 2.000 horas de formación estructuradas del siguiente modo:

 

 

Cursos	Horas formación en centro educativo	Horas formación en centro de trabajo
Primer curso	25,5	4,5
Segundo curso	22,5	15
En las que se desarrollan los siguientes módulos profesionales:

 

Didáctica de la educación infantil.	Empresa e iniciativa emprendedora
Autonomía personal y salud infantil	Inglés
El juego infantil y su metodología	Expresión y comunicación
Desarrollo cognitivo y motor	Habilidades sociales
Desarrollo socioafectivo	Intervención con familias y atención a menores en riesgo social
Proyecto de atención a la infancia	Formación y orientación laboral
Primeros auxilios	Formación en centros de trabajo

 

 

Campo profesional

 

-          Interviene en centros de educación y/o escuelas infantiles, ciclo de 0-3 años   -   Igualmente puede intervenir en la etapa 3-6 años dentro de centros escolares en calidad de figura auxiliar, de apoyo a personas con necesidades educativas especiales, de integración social, comedor, actividades extraescolares, etc   -   En el ámbito de los Servicios Sociales, se encuadrará en instituciones y programas específicos de trabajo con menores en situación de riesgo o descompensación social, de forma plena, o en medios de apoyo familiar según las directrices de otros profesionales o encargándose de casos específicos.      -   En el ámbito de la Educación no formal (actividades recreativas, de tiempo libre, lúdicas, etc.) podrá acceder a diversos puestos de trabajo, incorporándose en un equipo con otros profesionales para desarrollar programas específicos relacionados con la naturaleza, turismo, ciudad, ocio, cultura, etc., delimitando sus funciones al período de edad comprendido entre 0 y 6 años.

 

CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN

 

  

     Para trabajar en relación directa con personas, la formación no puede ser sólo teórica o técnica, ya que hay muchos aspectos personales que también se ponen en juego: nuestros valores, la disponibilidad para el trabajo en equipo, nuestra capacidad de tolerar la frustración, nuestros miedos, deseos, etc. también es importante haberlos reflexionado e interiorizado.

  

 

     Por ello, en la formación se incorporan estos aspectos como elementos que debe elaborar cada alumno y alumna aspirante a estas profesiones. Existen espacios en gran grupo y en pequeño grupo orientados a este tipo de reflexión, hay una acción tutorial individualizada, realizamos Talleres de comunicación (3 días de estancia en una casa en los que se trabajan estos aspectos), etc. En este sentido el grupo de alumnos/as se constituye en un elemento importante de la formación, y eso implica una asistencia a clase regular que os permita conoceros, interactuar entre vosotros/as, etc.

  

 

     Junto a esto, el conjunto de la formación tiene un carácter teórico-práctico, en el que la referencia fundamental es prepararse para la realidad profesional. En este sentido las prácticas tiene una gran importancia y así, en el primer curso se realiza una primera aproximación al mundo profesional y en el segundo es cuando se realiza el módulo de formación en centros de trabajo que supone una inserción, básicamente a media jornada, en una institución del sector.

  

 

     Todo ello va orientado a que, al terminar la formación, puedan insertarse en la realidad profesional existente y saber desempeñar adecuadamente sus funciones.

  

    

En este sentido, algunos aspectos de nuestro modelo formativo son:

 

 

-          Consideramos que cada alumno o alumna es una persona adulta que realmente quiere llegar a cursar estos estudios y ser profesional.

Así, el alumno o alumna es la principal responsable de su proceso de formación. Más que vigilar y controlar vuestro proceso, la escuela quiere ser un medio para vuestro crecimiento personal y profesional.

  

-          En los exámenes, trabajos, actividades, ejercicios,..... que se puedan realizar, se intenta limitar el recurso de los aspectos memorísticos y, en cambio, se orientan a potenciar los elementos de elaboración y reflexión. Igualmente, más que ser un elemento de control o evaluación para el profesorado, se entienden como un medio de progresar en la formación y un instrumento que os sirva para que evaluéis vuestra marcha en la misma.

 

-          En la escuela existen diversos espacios de participación del alumnado (consejo escolar, junta de delegados/as,.....), la posibilidad de organizar actos y actividades extraescolares, etc. Y en el último año de la formación se realiza un intercambio escolar con algún otro centro similar del estado o de otros países europeos.

  

 

En resumen, este tipo de profesiones y de formaciones suponen una actitud inicial del alumno/a para querer profundizar en los aspectos personales, grupales, sociales, etc... que todo ello plantea. 

 

 

 

 

 

MODO DE ACCESO

 

a)     ACCESO DIRECTO para aquellas personas que  hayan finalizado los estudios de:

 

Bachillerato (LOGSE)	Técnico Especialista (F.P. II)
Bachillerato Experimental (REM)	Diplomatura o Licenciatura Universitaria.
C.O.U.

 

b)   ACCESO MEDIANTE PRUEBA  para aquellas personas que:

-     Tengan cumplidos los 20 años o los cumplan en el año natural en que se inicia el ciclo y no estén en posesión de  ninguno de los títulos antes mencionados.

 

 

MODALIDAD DE OFERTA PARCIAL SINGULAR:

 

 

Además de la oferta habitual que se ha explicado anteriormente, existen otras modalidades para cursar estas formaciones, dirigidas a las personas que actualmente están trabajando en estos campos profesionales y que, con una estructura compatible con su horario laboral (asistiendo a la escuela ciertas horas por semana), puedan lograr estas titulaciones y/o profundizar en su reciclaje profesional. Y así, podemos destacar:

 

 

          El acceso a esta modalidad está restringido a aquellas personas que  dispongan de un alto perfil formativo y profesional, de tal forma que mediante un proceso de reconocimiento de sus competencias profesionales pueden acceder mediante una fórmula más rápida a la titulación.

 

Deben disponer de al menos 2 año de experiencia laboral, con contrato, en el sector profesional y que, a criterio del centro escolar, puede considerarse esa experiencia como suficiente para convalidar el módulo de Formación en Centros de Trabajo

 

Deben poseer el nivel académico requerido para el acceso a este tipo de estudios, aunque también puede realizar una prueba singular de acceso que, caso de superarla, les permite el acceso exclusivamente al ciclo en que quieren matricularse.

 

Acudiendo al centro escolar una media de 6 horas semanales, más algunos fines de semana intensivos, se cursan durante un curso escolar aquellos aspectos que, a partir de su formación previa, son necesarios para completar los requerimientos de la titulación.

 

Igualmente se establece un proceso de validación de sus competencias profesionales  en el puesto de trabajo.

 

Esta modalidad actualmente se está ofertando para el ciclo de Técnico Superior en Integración Social y en el ciclo de Técnico de Grado Medio en Atención Sociosanitaria.

 

SALIDAS PROFESIONALES

 

 

     Este tipo de profesiones son, quizás, poco conocidas por el conjunto de la población, pero en cambio muchas personas expertas catalogan estos ámbitos profesionales como un filón de empleo, en definitiva un sector que puede generar muchas contrataciones a medio plazo.

 

     Esto es así, ya que una sociedad compleja como la nuestra genera nuevas necesidades sociales (atención a los primeros años de la infancia, a personas en dificultad social, tareas de dinamización cultural, de inserción social, ocupacional, laboral,....), surgen nuevas problemáticas (drogodependencias, SIDA, inmigración,....).

 

     Todo ello, al ser una sociedad democrática plantea la necesidad de nuevos recursos que atiendan esas necesidades y problemas. En este sentido, si seguimos la línea que en Europa se va desarrollando, paulatinamente se irán generando amplias expectativas laborales en estos ámbitos.

 

     Por destacar sólo algunos aspectos relevantes, podemos señalar como :

 

 

-          La deseada incorporación de la mujer al mundo laboral está cambiando la función de las familias, que cada vez necesitan nuevos recursos y apoyos para llevar adelante sus objetivos.

 

-          Igualmente, el paulatino envejecimiento de la población y buena calidad de vida de nuestras personas mayores, plantea la necesidad de generar recursos que permitan una adecuada atención a tan importante colectivo (medidas de apoyo para mantenerse en la familia, o en el domicilio propio, necesidad de plazas en centros de día y residencias,....).

 

-          El colectivo de personas con discapacidades de diversos tipos, paulatinamente va demandando un aumento de los centros y servicios dirigidos a potenciar su desarrollo integral, su incorporación social, laboral, etc.

 

 

 

En definitiva, podemos vislumbrar un sector profesional en expansión que va a necesitar este tipo de figuras profesionales de primera línea. No obstante todo ello dependerá del nivel de desarrollo que como sociedad tengamos, así como de las políticas educativas, sociales y culturales que se pongan en marcha.

 

SALIDAS ACADÉMICAS

 

En breve, cuando se implanten los nuevos grados universitarios, está previsto que el título de Técnico/a Superior permita el acceso directo a la universidad en todas la titulaciones y, además, existirían convalidaciones de algunos aspectos de la formación.

Actualmente la consecución de los títulos de Técnico/a Superior en cualquiera de las modalidades de los ciclos de esta familia profesional permite, además del acceso al mundo laboral, el acceso a los siguientes estudios universitarios:

 

Diplomaturas	Educación Social. Trabajo Social Terapia Ocupacional	Logopedia Magisterio
Licenciaturas	Psicología Pedagogía Sociología

 

     Un concepto que creemos que merece la pena tener en cuenta es que, cada vez más, el tiempo de formación de las personas se va ampliando (no es extraño escuchar que hasta los 26 años no llega el momento de incorporarse plenamente al mundo laboral), y por ello cursar un ciclo formativo de este tipo puede ser:

 

-          un modo de acceder al empleo (creemos que el carácter eminentemente teórico-práctico de la formación lo facilita más que otro tipo de estudios)

 

-          también puede ser una parte del itinerario formativo que luego se continua en la universidad, a la que se accede con más edad, mayor madurez y sobre todo con una referencia profesional y conocimiento práctico de la realidad que permite un mejor aprovechamiento de la misma. Incluso puede posibilitar el combinar estudios con la inserción en el mundo laboral.

 

 

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" La educación como respuesta a las problemáticas sociales"

 

" Trabajamos con personas no con problemáticas"

 

" No empujes el río...... fluye sólo"

 

" Para comprenderse a sí mismo el ser humano necesita que otro le comprenda"

 

"  El principal problema para el individuo es integrarse por dentro y, con todo, ser aceptado por los demás.... por la sociedad"

 

" Nuestra sociedad es tan compleja que del mismo modo que excluye a individuos y grupos, también quiere ayudarles a que se integren en ella"

 

"  Lo cotidiano, incluso el conflicto, son oportunidades para crecer"

      

"  El ser humano se convierte en YO..... en el TÚ "

 

" Si perseguimos lo inalcanzable...... hacemos imposible lo realizable"

 

"  La patria del ser humano es su infancia"

 

"  El niño/a no es una botella que hay que llenar sino un fuego que hay que alimentar"

 

"  Es en la sombra que proyecta uno mismo donde se hacen los descubrimientos más luminosos"

 

" Con demasiada frecuencia ignoramos lo que de inagotable hay en los demás y en nosotros mismos".

 

"  Los límites son necesarios para poder ir más lejos"

 

"  Por medio de la comunicación auténtica, a través del diálogo, el individuo se transforma en creador y sujeto de su propia historia."

 

 

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